Лучший учитель школы, ошибки создания конкурса

Проблемы современной школы, нашей Российской, в последнее время обостряются сильнее и сильнее. Для всех понятно, что нужна реформа образования.

К сожалению, вопрос этот поднимается как-то нелепо и не продуктивно. А ведь сначала, необходимо обнародовать концепцию реконструкции учебного процесса: для чего это делать? Не придумать, а комплексно изучить вопрос. Необходимо решать все в комплексе. А замовити курсову роботу в Києві вы сможете перейдя по ссылке.

Я помню, как А. И. Солженицын, выступал по телевидению и говорил, что ежегодные конкурсы на звание «Лучшего учителя школы» в каждой школе – большая ошибка и не стоит этого делать. Умнейший был человек, добрая ему память.

Не прислушались, сделали и получили нехорошие последствия, но признаться в этом никто не решается. Сверху, нельзя – это же ошибки, снизу тоже нельзя говорить об ошибках – сметут как бунтующий антиправительственный элемент.

Ежегодные конкурсы на звание «Лучшего учителя школы» извратили весь учебный процесс. Один в школе лучший учитель, а остальные… Как позор системе образования и на всю страну прогремел случай, когда выявили «Лучшего учителя школы» с купленным дипломом об образовании.

Учителей, превратили в конкурентов, со всеми негативными последствиями. Им сейчас, нет необходимости объединяться, что бы усовершенствовать педагогические методы преподавания. Если раньше, молодого специалиста в школе вели и помогали, то сейчас в предложенных условиях, нет желающих, помогать своему оппоненту.

В итоге, утрачена добрая традиция школы. Кто страдает больше всего? Логично – ученики. При выборе «Лучшего учителя школы» нет никакой объективной оценки, под это звание подвести можно каждого учителя, так, и бывает.

У директоров школ появляется свита, которая по желанию администратора может получить бонус, родственные связи тоже процветают на этой благодатной почве. Что бы показать хороший уровень знаний учащихся, некоторые учителя, с 1 ого класса нагружают детей домашними заданиями, что категорически запрещено.

Мне приходилось видеть, в 3 четверти учебного года, у детей учебники за следующий год обучения. Гонят программу, дают то, что считают нужным.

Учебники разных авторов преподносят материал по-разному. Если дети меняют место жительство, школу, то у ребенка возникают большие проблемы. Это тоже никого не волнует.

Я понимаю, что школа должна меняться, понимаю, что программы должны улучшаться, но все это необходимо делать не для изменения как такового, а по другим причинам и в интересах детей.

Оцените статью
Добавить комментарий